Seguiment a classe XI

Com ja he comentat en el post anterior aquesta entrada anirà dedicara única i exclusivament a la nostra exposició del treball grupal.

El nostre grup està format per la Mónica de Haro, la Mónica Gutiérrez, l'Eva Ladevesa i jo i el tema que vàrem decidir treballar fou les TIC i els alumnes amb NEE sota el títol de "L'aplicació de les TIC a l'educació inclusiva". Alhora de realitzar aquest treball vam tenir uns quants problemes perquè la nostra idea inicial fou crear un recull de recursos web, visitar el Centre de Recursos Educatius Joan Amades i entrevistar a una persona amb discapacitat visual per tal de comprendre com treballa amb les TIC. 

Vàrem intentar accedir al CRE Joan Amades a través de l'ONCE cosa que va ser impossible donat que els responsables del centre no ens van voler atendre. Els dies anaven passant i al final vam tenir que recórrer al Xavier Àvila perquè ens fes d'intermediari o ens donés alguna alternativa. finalment vam poder accedir al CRE. Pel que fa a l'entrevista personal, a la persona a la que se l'havíem de fer no posava cap facilitat per accedir a ella així que desprès de molts intents vàrem desestimar aquesta opció.

Finalment el nostre treball consta de dues grans parts; la teòrica i la pràctica. En aquesta primera part trobem documentació referida a les discapacitats i el percentatge d'afectats a Catalunya així com el recull de webs, recursos, que ens poden facilitar l'aprenentatge amb les TIC per a aquells alumnes amb NEE.

La part pràctica està dividida entres apartats: anecdotari, testimoni i  per últim fem-ho a classe! Tota aquesta segona part deriva de la visita al CRE Joan Amades i hem utilitzat els vídeos sobre l'explicació que ens va fer en Francesc per a difondre la feina que fan al CRE i què és, què és la tiflotecnologia i com s'utilitza. La part de "Testimoni" és el recull de vídeos explicats anteriorment. L'"Anecdotari" deriva d'aquells items que ens van semblar curiosos i que no sabíem. I per últim el "Fem-ho a classe" és la part en la qual havíem de treballar tots. Alguns ordinadors de la universitat tenien instal·lat el programa JAWS 10.0 i seguint les indicacions que s'indiquen vam elaborar un document de Word. 

El suport que vam emprar per a dur a terme el nostre treball fou una pàgina Web. Amb l'ajuda del Jimdo vam crear la nostra pròpia web. I com podeu veure vam incloure una part de Noticiari (noticies relaciones amb les TIC i els alumnes amb NEE) una finestra directa a l'explicació del programa JAWS (programa utilitzat per les persones amb discapacitat visual, el que fa es llegir la pantalla) i una última amb el nostre Canal de Youtube, tot això sense oblidar-nos de la presentació i Qui som. 

He aprés?

Al llarg d'aquests quatre dies d'exposicion hi ha hagut de tot però pel que fa als suports utilitzats han sigut els convencionals, Prezi i Power Point per això vull dir que som poc innovadors. Nosaltres tenim l'oportunitat de disposar d'ordinadors quatre hores a la setmana i per lo tant podríem haver sigut més creatius.

Pel que fa a les parts més pràctiques de les exposicions hi ha algunes que han sigut molt fluixes donat que no tots hi hem pogut participar, entre d'altres la nostra. Però tot i això en molts casos el fet de treballar en grup també ens ha fet aprendre dels altres. Algunes de les exposicions no han estat molt clares i això ha dificultat una mica la participació dels companys. Però també cal dir que hi ha grups que ho han fet molt bé, confeccionant les seves pròpies activitats i fent participar a tota la classe.

En referència a la part més teòrica de les exposicions he de dir que la majoria han sigut molt amenes i de les quals he après moltes coses. El contingut de totes elles ha estat molt ben exposat de manera que considero que aquest em serà útil al llarg de la meva futura vida professional.

Aquesta última entrada no vull que sigui considerada com una crítica cap als demés sinó que és una reflexió sobre el treball fet per tots els components del grup de UDTIC de matins.

GRÀCIES COMPANYS PER ENSENYAR-ME TANTES COSES!

Seguiment a classe X

Quatre dies és el que han durant les exposicions així que en aquesta última entrada relacionada amb les sessions didàctiques dels grups faré una ressenya dels últims dos dies.

El dilluns 19 vam fer dues exposicions entre les quals es troba la del nostra grup.  I en aquesta mateixa entrada també explicaré les exposicions del dia 21. 

Per a l'exposició del grup 5, dedicacré una entrada independent donat que és sobre la que més i millor puc parlar.

GRUP 6: Sergi Rella, Josep Fosalba, Esther Aldehuela i Encarni Bosch

El sisé grup va treballar les TIC amb els alumnes nouvinguts. L'exposició s'ha ajustat al temps tot i que només han particiat en la part pràctica aquells que s'han oferit a fer-ho, la resta de la classe no ha hagut de fer res. Les activitats que han proposat estaven realitzades amb el JClic però formen part del recull de la própia pàgina web, pel que he entés.

La part teórica s'ha basat en mostrar que hi ha diferents escoles que ja ho utilitzen així com l'aprofundiment en un cas concret que ha sigut el "Mercat Solidari".

Per últim, els companys han compartir amb nosaltres un recull de recursos TIC per treballar amb els alumnes nouvinguts.

GRUP 7: Clara Boix, Àngel Carillo i Óscar Garcia

El seté grup ens ha ensenyat que amb el JClic també podem aprendre altres llengües, en aquest cas portuguès. Els "companys-mestres" han fet gran part de l'exposició en portuguès i el que han volgut és demostrar que amb les TIC i en aquest cas amb el JClic els alumnes aprenen de manera més dinàmica una nova llengua.

Els companys han realitzat l'exposició teòrica a continuació de la part pràctica. Primer ens han fet participar a tots. Hem hagut de realitzar unes activitats, la meitat de la classe ho ha fet a paper, ha hagut de memoritzar una llista d'animals,  i la resta amb activitats JClic. Els nostres companys, i expositors han extret les següents conclusions:
-Els alumnes que treballen amb el JClic han extret millors resultats.
-" han aprés de manera més dinàmica.

A partir de la pràctica ens han justificat el perquè de treballar la interculturalitat amb les TIC.

L'únic inconvenient d'aquesta exposició ha sigut que per falta de temps no tots hem pogut treballar de les dues maneres, amb paper i amb JClic de manera que nosaltres hem hagut de confiar en les seves conclusions. Hagués sigut millor si nosaltres mateixos ho haguéssim pogut experimentar. Tot i això he de dir que ha sigut una exposició molt dinàmica i entenedora.

He aprés portuguès!

GRUP 8: Mar Gascó, Pau Nin i Pere Mussoll

Aquest vuitè grup ens ha parlat de l'EduCAT 2.0, de l'Open Office i dels recursos XTEC. Ha sigut una exposició ben diferent a les altres donat que ens han parlar d'eines que la majoria de nosaltres hem fet servir però de les quals en sabiem poc. En el meu cas del EduCAT 2.0 no en sabia quasi res però si que havia treballat amb ell des de l'escola.

Els companys han començat l'exposició a partir d'una enquesta, seguidament ens han mostrat els resultat amb una nova aplicació Wordle i per finalitzar ens han fer una explicació de l'EduCAT 2.0, de l'Oppen Office i han compartit amb nosaltres un recull de recursos, tots ells online. L'estructura d'aquesta exposició ha sigut diferents però també amena donat que la part pràctica s'ha centrat en petites intervencions per part del públic pel que fa a omplir l'enquesta inicial i compartir idees. 

GRUP 9: Núria Maldonado, Sara Garcia i Paula Antonell 

El penúltim grup a treballat amb els blogs, una eina que tots nosaltres hauríem de fer servir donat que a UDTIC és la nostra llibreta. Per aquesta raó considero que el tema triat per les nostres companyes és molt interessant.

Pel que fa  a l'exposició que han plantejat, amb ajuda del Prezi ens han explicat que són els blogs i els tipus de blogs que hi han. La part més pràctica de l'exposició ha consistit en la realització d'unes activitats creades amb el JClic, en concret han sigut dues. La primera d'elles era de relacionar els tipus de blogs amb la seva definició i la següent era de relacionar títols de blogs amb la tipologia. Com a conclusió de l'exposició les nostres companyes han mostrat els blogs de les seves escoles i ens han explicat una mica el seu funcionament.

El meu grup classe a l'escola de pràctiques acaba de crear un blog però els alumnes de segon ja fa temps que en porten un en el qual tots hi comenten i són els alumnes amb ajuda dels mestres el qui el redacten. Si algú en vol saber més, aquí deixo les adreses:
2on A: http://blocs.xtec.cat/emitjana2aelscosterets/
2on B: http://blocs.xtec.cat/elsinvents2belscosterets/

GRUP 10: Regina Beltran, Tamara Herrera, Helena Prim i Estel Gamisans

Aquesta ha sigut la segona exposició sobre les pissarres digitals però el contingut a variat. Les nostres companyes el que han fet a través del Power Point ha sigut exposar-nos l'existència de diferents activitats per a treballar a la pissarra. Val a dir que tot i ser un tema tractat a l'aula ha estat bé remarcar la seva existència perquè també ens han proporcionat una web molt interessant anomenada Alexandria en l qual troben un gran plec de recursos.

L'exposició a consistit en una primera part que barrejava l'exposició i la pràctica voluntària. Qui volgués podia sortir a la pissarra, digital, i fer les diferents activitats programades per les companyes. Les activitats encabien diferents assignatures i formes de treball; de relació, completar i audició.  Ens han fet treballar en grups a partir d'una graella que han compartit amb tota la classe i on havíem d'indicar el paper del mestre, del alumnes i el tipus d'aprenentatge derivat de cada una de les activitats que ens han ensenyat. 

Moodle, més enllà del Blink

"Moodle es un Sistema de Gestión de Cursos de Código Abierto (Open Source Course Management System, CMS), conocido también como Sistema de Gestión del Aprendizaje (Learning Management System, LMS) o como Entorno de Aprendizaje Virtual (Virtual Learning Environment, VLE). Es muy popular entre los educadores de todo el mundo como una herramienta para crear sitios web dinámicos en línea para sus estudiantes. Para utilizarlo, necesita ser instalado en un servidor web, puede ser instalado tanto en un ordenador personal como en un servidor proporcionado por una compañía de hospedaje de páginas web."

Moodle

Seguiment a classe IX

Ja hem començat les exposicions dels treballs en grup que hem hagut de realitzar durant dos mesos per aquesta raó el post d’aquesta setmana gira entorn a les exposicions dels nostres companys.

Dilluns 12 vam podem veure una exposició i mitja donat que a la facultat ens vàrem quedar sense internet i tota la feina era online.

GRUP 1: Sandra Pérez, Elisabeth Torras, Adrià Pérez

Sobre els  EVEA (Entorns virtuals d’ensenyament aprenentatge). Després d’explicar la teoria a través del prezi els companys ens van crear un moodle on vam tenir accés tota la classe i ens van fer omplir un qüestionari per tal de poder observar una gran quantitat de les eines de moodle.

Després d’aquesta presentació considero que a les escoles podríem fer servir, com a intranet, el moodle  sempre i quan la gent i posi ganes i mai substituint els llibres. Les TIC, ara per ara, les podem considerar una eina de suport donat que considero que ens els temps que corren val més invertir en bona educació, i aquesta no ha d’anar obligatòriament lligada a les TIC.

GRUP 2: Gerard Garcia, Anna Diaz i Roc Molina

El segon grup va ser el que més va patir els efectes de les TIC de manera no va poder finalitzar la seva exposició però al llarg de la primera sessió el que van fer va ser explicar la part més teòrica dels projectes telèmatics cooperatius.

Dimecres vàrem poder dur a terme la part pràctica basada en un conte que ells havien creat i compartir amb la majoria de la classe, a través de google docs. La nostra feina va ser buscar informació sobre una època de la història i elaborar una petita diapositiva amb una fotografia.

Aquesta experiència va demostrar que amb els ordinadors i més concretament amb les TIC es poden elaborar treballs grupals de qualitat i els quals comporten un gran treball d’ensenyament-aprenentatge.

GRUP 3: Xavier Costa, Isaac Serrano i Sandra Castelnuovo

El tercer grup va desenvolupar les competències cognitives a través de l’ordinador mostrant-nos a tots diferents jocs amb els qual es podem desenvolupar. En concret vàrem treballar la memòria, l’atenció, la flexibilitat de tasques i la fluïdesa verbal.

El que considero més interessant d’aquest grup fou la reflexió que vàrem elaborar donat que personalment, després d’haver-los provat,  considero que treballar amb els ordinadors les competències cognitives és útil i és un altra manera de treballar una part molt important i la qual necessitem el dia a dia.

GRUP 4: Helena Vall, Alba Mayol, Ethel Nogues i Parta Pintos

Aquest quart grup va treballar les pissarres digitals però he de dir que l’exposició va ser una mica fluixa donat que a classe ja les havíem treballat amb anterioritat. Tot i això sempre va bé escolat perquè aprens alguna cosa nova.

Pel que fa a la part més pràctica de l’exposició només hi van participar dos alumnes donat que ela primera activitat fou el joc del “Pasapalabara” i després una activitat del J-Clic.

 Tot i això considero que fou una exposició entretinguda i interessant perquè vaig aprendre els diferents tipus de pissarra que hi ha i l’existència de jocs per a pissarres digitals.  

Seguiment a classe VIII

Els companys de l’optativa UDTIC de tarda ens van fer arribar a través del seu professor un vídeo, que ells mateixos havien realitzat, explicant que era el pla TAC. Des del nostre grup, i com a senyal d’agraïment vam decidir enviar una carta realitzada per tot i a través de Twitter.

Entre tots vam, al fòrum del blink, això:

“Hola nois i noies. Som la classe de UD TIC del matí.

Primer de tot us volem agrair haver compartit amb nosaltres el vostre vídeo sobre el Pla TAC. Ens ha anat molt bé perquè havíem de fer el treball sobre aquest tema. El vídeo ha estat divertit.

Ens hauria agradat retornar-vos un vídeo però no tenim temps.

Volem fer un experiment amb el Twitter. Es tracta d'enviar el missatge fragmentat en frases curtes i veure si a través del hashtag el podem llegir tot seguit. Preveient l'ordre amb el que arribaran els fragments, us l'enviarem començant des del final.

Moltíssimes gràcies i una abraçada.”

Com bé indica el text  anterior vàrem provar de realitzar aquest experiment. A través de Twitter i amb 10 usuaris diferents vam fer arribar al hastags #UDTIC  i   #UDTICtarda el text. La manera de fer-ho va ser la següent, vam escriure el missatge de baix a dalt de manera que als hastags es podia llegir com un text normal.

A continuació mostro l’ordre en el que ho vam escriure i els dos links per a que ho pugueu veure.

10.Hola nois i noies.
9.Som la classe de UD TIC del matí.
8.Primer de tot us volem agrair haver compartit amb nosaltres el vostre vídeo sobre el Pla TAC. 7.Ens ha anat molt bé perquè havíem de fer el treball sobre aquest tema.
6.El vídeo ha estat divertit.
5.Ens hauria agradat retornar-vos un vídeo però no tenim temps.
4.Volem fer un experiment amb el Twitter.
3.Es tracta d'enviar el missatge fragmentat en frases curtes i veure si a través del hashtag el podem llegir tot seguit.
2.Preveient l'ordre amb el que arribaran els fragments, us l'enviarem començant des del final.
1.Moltíssimes gràcies.

https://twitter.com/#!/search?q=%23UDTIC
https://twitter.com/#!/search?q=%23UDTICtarda

Realitzar aquest “experiment” va ser molt interessant perquè jo que era una persona reticent a l’ús del Twitter considero que dur a terme aquesta activitat m’ha servit per veure la utilitat d’aquesta xarxa social. El treballar plegats , fent el text, va ser una experiència enriquidora perquè demostra que tot i treballar amb les TIC es poden realitzar treballs grupals i de qualitat.

Seguiment a classe VII

Primer dia de classe després del llarg període de pràctiques (3 setmanes). Com era d'esperar hem parlat de les TIC a l'escola de pràctiques.* Per tal de realitzar aquesta intervenció al fòrum de l'assignatura hem utilitzat la tècnica Phillips 5x5, aplicant-la de manera que la classe va quedar dividida en cinc grups de cincs persones que dedicàvem cinc minuts a parlar del tema proposat. En el nostre grup hi havia gran varietat donat que varem poder parlar de cinc escoles diferents i aquestes són les respostes que vàrem donar:

Apartat 1: Utilitzen les TIC com a: (1)
N.1 Com a objectiu:
-Informàtica cada 15 dies (aprendre a través de fitxes)
N.2 Com a recurs:
-Només a informàtica II
-Utilització de la pissarra digital com a pissarra convencional.
-Utilització del projector
N.3 Com a context:

Apartat 2: Barreres de primer i segon ordre
Barreres:
-La majoria són per parts dels mestres, la disposició a fer-ho servir.
-No saben de la disponibilitat de l’aula d’ordinadors.
-Barrera conceptual: les classes que tenen pissarres digitals no saben com utilitzar-les.
Temes de formació (de primer) temes de motivació (segon).

Apartat 3: Continguts digitals
Continguts a l'abast:
-Materials de consulta: tots (google, penjar correccions).
-Exercicis: 2 jclic, 1 exercicis fets amb word
-Creació i treball intel·lecual: 1 powerpoint
-Simulacions: vídeos youtube
-Projectes de col·laboració: cap
-Webquests: 1 de handbol
-Llibre de text digital: cap

(1)Si l’objectiu és aprendre informàtica per mitjà de l’anglès és un N1. El fet de tenir pissarra digital no condiciona estar al tercer nivell.

Considero que dur a terme  una activitat relacionada amb les escoles de pràctiques i en la qual tot hi tinguem coses ha dir és molt enriquidora perquè ens adonem de les diferents realitats educatives. La metodologia que hem dut a terme ha sigut molt interessant i prendre nota d’aquestes bones pràctiques és molt útil donat que podrem aplicar-les al llarg de la nostra vida laboral.

*Aquest comentari: "Com era d'esperar" no és negatiu perquè agraeixo al Xavier Àvila la classe d’avui doncs hem pogut posar en comú la situació de cada escola i alhora hem fet comparatives.

Seguiment a classe VI

L’última classe de TIC abans de marxar de practiques durant tres setmanes fou una mica “light”. En Xavier Àvila ens va encarregar fer un informe sobre les TIC a l’escola on estem. Aquest informe ha d’estar basat en el llibre “La competència digital a l’educació primària” i amb “Educació: el pla TAC de centre. Col·lecció TAC” del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

Seguiment a classe V

Com ja havia comentat en el post anterior hem seguit amb les exposicions sobre els aprenentatges a continuació anomenaré tots els aprenentatges dels quals hem parlat a l’aula:

-Autoaprenentatge

-Learning for life

-Aprenentatge entre iguals

-Learning by doing

-Aprenentatge significatiu    

-Aprenentatge invisible

-Aprenentatge situat

-Tipus d’educació (E. Formal, E. No formal, E. Informal)

Entre els companys de classe hem intentat aprofundir en els diferents temes així com plantejar possibles dubtes.

Avui dimecres hem tingut una de les millors classes de TIC; hem començat a utilitzar les pissarres digitals a partir del programa Smart. Les pissarres digitals que tenim a la facultat són dues membranes que són tàctils. 

Amb el dit podem substituir el ratolí, de manera que l’utilitzem com a cursos. En canvi si alcem els bolígrafs podem pintar a la pantalla perquè és converteixen en punters. L’Smart té multitud d’aplicacions amb les quals es poden fer infinitats de coses donat que hi ha un munt d’eines.

Per últim  hem preparat una presentació sobre el treball en grups fixes que exposarem en els propers dies. Espero poder penjar la presentació a internet i mostrar-vos ‘la. 

El contingut de les exposicions està redactat al blog de l'assignatura:
http://mes3tic.blogspot.com/

Seguiment a classe IV

Les dues sessions d’aquesta setmana s’han basat en el treball grupal i autònom barrejant els dos grups que formem l’assignatura. Dilluns durant la primera estona de classe vàrem parlar del Prezi. 

“Prezi es un servicio (no un software) para el diseño de presentaciones con un resultado final sumamente dinámico, atractivo y muy alejado de lo tradicional. La gran diferencia es que no utiliza diapositivas, sino un gran lienzo virtual donde podemos integrar imágenes, textos y videos. El resultado es que en lugar de pasar páginas, iremos sobrevolando la información a través del zoom, giros y desplazamientos, obteniendo así un estilo más dinámico en comparación con las diapositivas convencionales.”

Sobre Prezi Jordi Adell ens exposa la seva exposició amb la qual em sento identificada doncs jo sóc d’aquestes persones que quan realitza presentacions Power Point escriu només una paraula o una frase clau i desenvolupo el contingut oralment.

“Pero más tarde, en el hotel, pensando en la pregunta, comprendí que ese día había abusado de las transiciones entre diapositivas. Demasiado “espectacular”. El efecto de las transiciones debe ser apoyar el mensaje, no distraer al público. Si entre dos diapos la audiencia piensa “Mira qué chulo, ¿cómo se hará eso en PowerPoint?” la has fastidiado: les haces perder el hilo del discurso y puede que la siguiente diapositiva no tenga sentido para ellos. [...]Para mi, la presentación ideal es aquella en la que los asistentes no sepan qué herramienta has usado, ni qué tipo de letra han visto, y se concentren en tí, en lo que “oyen”, apoyado conceptual y emocionalmente por lo que “muestras”.  J. Adell

De totes maneres os deixo el link d’un tutorial de presentació Prezi. Per a mi al principi em va resultar complicat de posar-lo en funcionament i un handicap afegit era la poca “gràcia” que em feia aquest tipus de presentació.

Al nostre grup li va tocar parlar de l’aprenentatge invisible i al principi ens va costar una mica confeccionar una definició però creiem que al final ho aconseguirem. Ja tenim el Prezi començat i estructurat però encara ens falta acabar de polir i “omplir” d’informació.

Dimecres vam dedicar una part de la classe a realitzar una presentació sobre l’estat de la qüestió, en el nostre cas tractava del coneixement invisible, i per últim uns quants grups van fer una exposició per a la resta de companys.

Per últim he de dir que considero que el treball que estem realitzant a l’aula de TIC em sembla de gran utilitat així com tots els recursos dels quals estem aprenent. La setmana vinent tenim la intenció de començar amb les pissarres digitals.. espero que sigui una gran experiència.

Seguiment a classe III

Aquesta setmana només vàrem tenir un dia de classe degut a que dimecres 12 d’Octubre era el dia de la Hispanitat.

Dilluns el vam dedicar a elaborar treballs en grups mixtes (entre N i M) a partir de les demandes que havíem realitzat en un document conjunt. Per aquest motiu el Xavier Àvila ens va proposar treballes les diferents metodologies d’aprenentatge; en grup de tres o quatre i barrejant alumnes del M i N.

Jo vaig treballar amb la Tamara Herrera i en Pere Mussoll. Els nostres esforços els vam dedicar a esbrinar que és l’aprenentatge invisible. El document que vam realitzar esta penjat al blog de l’assignatura (com a esborrany) així que properament estarà a la vista de tots.

Seguiment a classe II

Les dues sessions d’aquesta setmana han anat enfocades a la utilització del J-Clic. Segons la pròpia web el J-Clic és:

 “JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.”

Per a que ens entenguem tots aquells que mai l’hem fet servir, el J-Clic és un software que ens proporciona diferents eines per tal de crear activitats. També val a dir que a la web hi ha un recull de múltiples activitats. 

En un proper post penjaré l’adreça web de la meva creació però pel moment he de dir que se’ns dubte aquesta és l’eina més funcional que he aprés fins al moment, pel que respecta a recursos educatius.

També vàrem dedicar una estona de la sessió de dimecres a veure com podíem compartir aquella informació interesant que publicàvem als nostres blogs personals. Vàrem arribar a l’acord de publicar el link de l’entrada al hashtag de l’assignatura (#UDTIC).

Però per poder fer un seguiment de les publicacions dels meus companys vaig començar a fer servir el Google Reader una aplicació que agrupa aquells llocs webs que jo visito i marca les actualitzacions que pateixen.

Seguiment a classe I

Sóc conscient que aquesta entrada arriba una mica tard però he decidit que ara és el moment de explicar allò que he aprés o millor dit interioritzar durant les tres setmanes de classe que portem a la facultat.

Des de l’àrea de TIC he treballat el PLE i per fer-ho he utilitzar una conferència d’en Jordi Adell al igual que un article seu. Per poder posar en funcionament el PLE vaig haver d’encetar un compte a Google amb l’objectiu d’accedir al Gmail i al portafolis Google Docs. 

També vaig crear un compte a Twitter tot i que he de dir que no el faig servir amb massa assiduïtat pels següents motius: considero que és una xarxa social a la qual cal estar connectada quan la resta del món ho està perquè sinó quan obres el teu compte perds el fil de les publicacions. Tot i així considero que seguiré tenint Twitter i consultant-ho dos cops per setmana i sobretot per fer un seguiment del “hagshtag” de l’assignatura.